Відокремлений структурний підрозділ «Гуманітарно-педагогічний фаховий коледж Мукачівського державного університету» є державним навчальним закладом та структурним підрозділом Мукачівського державного університету, що належить до державної форми власності, знаходиться у підпорядкуванні Міністерства освіти і науки України. Заклад готує кадри для здійснення практичної роботи в галузях 01 Освіта/Педагогіка /А Освіта, 013 Початкова освіта /А3 Початкова освіта, 012 Дошкільна освіта /А2 Дошкільна освіта, 014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво) /А4 Середня освіта (Мистецтво. Музичне мистецтво) освітньо-професійного ступеня фаховий молодший бакалавр.
Організація освітнього процесу в коледжі здійснюється відповідно до Конституції України, Законів України «Про фахову передвищу освіту», наказами, постановами і розпорядженнями Кабінету міністрів України, Міністерства освіти і науки України, що стосуються закладів фахової передвищої, а також згідно Статуту Мукачівського державного університету, Положенням про Відокремлений структурний підрозділ «Гуманітарно-педагогічний фаховий коледж Мукачівського державного університету», Положення про організацію освітнього процесу у ВСП «Гуманітарно-педагогічний фаховий коледж Мукачівського державного університету» та іншими нормативно-правовими документами. Роботу коледжу, права та обов’язки учасників освітнього процесу регламентують Правила внутрішнього розпорядку та посадові інструкції.
Освітньо-професійні програми, навчальні плани спеціальностей, робочі навчальні програми є нормативними документами, які регламентують організацію освітнього процесу. На їх основі складаються розклади навчальних занять на кожний семестр, графік освітнього процесу із зазначенням строків і організаційних форм навчання.
Розклад занять враховує основні вимоги щодо послідовності, логічності, складності та черговості форм проведення навчальних занять, відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Додатково до розкладу занять складені графіки консультацій із дисциплін навчального плану.
Облік і контроль за виконанням навчального навантаження ведеться в журналах навчальних занять.
Аналіз виконання навчальних планів проводиться щосеместру та в кінці навчального року.
Усі дисципліни циклів загальноосвітньої підготовки, загальної, професійної та практичної підготовки, навчальна і виробнича практики забезпечені навчальними та робочими програмами, методичними вказівками щодо виконання курсових, практичних робіт, проведення семінарських занять; завданнями та методичними рекомендаціями для самостійної роботи здобувачів освіти.
Методичне забезпечення згруповане в навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни.
У коледжі розроблено Положення про про самостійну (індивідуальну) роботу здобувачів освіти, яким регламентовано форми самостійної роботи, її методичне та інформаційне забезпечення, облік і контроль за виконанням.
Самостійна робота здобувачів освіти забезпечена методичними рекомендаціями, посібниками, тестовими завданнями та опорними конспектами.
Контроль за виконанням здобувачами освіти самостійної роботи здійснюється різними методами: перевірка конспектів із самостійної роботи; написання рефератів; усне опитування; тестовий контроль.
Викладачі коледжу приділяють значну увагу навчально-методичній роботі, складовою частиною якої є:
- підготовка конспектів лекцій відповідно до робочих програм дисциплін;
- розробка методичних рекомендацій із дисциплін для здобувачів освіти, інструкцій до виконання практичних робіт, методичних вказівок щодо написання курсових робіт;
- підготовка методичних рекомендацій щодо організації самостійної роботи здобувачів освіти;
- методичне забезпечення контролю знань здобувачів освіти.
Викладачі активно працюють у напрямку підготовки навчально-методичних посібників, методичних розробок та вказівок для викладачів і здобувачів освіти.
У процесі навчальної діяльності, зокрема при організації самостійної роботи, застосовуються сучасні інформаційні засоби, які є невід’ємною частиною методичного забезпечення.
Розвинена матеріальна база коледжу, високий професіоналізм викладачів, упровадження в освітній процес поряд із традиційними формами навчання інноваційних технологій забезпечують високу якість теоретичної та практичної підготовки майбутніх фахівців.
Викладачі активно включилися в інноваційні процеси, що відбуваються в освітньому закладі.
Пріоритетні напрямки діяльності педагогічного колективу:
- упровадження інноваційних технологій навчання, інтерактивних методів із використанням інформаційних технологій;
- розробка методичних матеріалів нового покоління, зокрема електронних.
Для підвищення якості практичної підготовки здобувачів освіти передбачені два види практик: навчальна та виробнича.
Терміни проведення практик визначені навчальним планом, а строки проведення – графіком навчального процесу.
З усіх видів практик розроблені навчальні програми відповідно до вимог освітньо-професійної програми, які входять до складу наскрізної програми практичної підготовки здобувачів освіти, створені комплекси методичного забезпечення.
Метою навчальної практики є узагальнення, систематизація та закріплення здобувачами освіти теоретичних знань, умінь й навичок із певного циклу дисциплін, ознайомлення їх зі специфікою майбутньої спеціальності, отримання первинних професійних умінь, навичок, компетентностей із загальнопрофесійних і спеціальних дисциплін.
Метою виробничої практики є поглиблення, удосконалення та закріплення здобутих теоретичних знань, умінь і навичок, отриманих здобувачами освіти в процесі вивчення теоретичних дисциплін професійної підготовки, формування практичних навичок зі спеціальності, оволодіння професійним досвідом та формування готовності здобувачів освіти до самостійної діяльності за фахом, а також збір та опрацювання матеріалів для написання курсових робіт.
Керівництво практикою здійснюють досвідчені викладачі коледжу, на базах практики – кваліфіковані спеціалісти закладів освіти, підприємств, установ, організацій. Після закінчення практики здобувачі освіти подають письмовий звіт із додатками відповідно до програми, щоденник практики, характеристики. Диференційований залік з практики приймає комісія в складі викладачів спеціальних дисциплін.
Завершальним етапом фахової підготовки здобувачів освіти є атестація за фахом, що включає нормативні дисципліни циклу професійно-практичної підготовки фахового молодшого бакалавра.
Навчально-методична робота координується методичною радою і спрямовується на пошук нових, ефективних методів і форм організації навчального процесу та їх упровадження; вдосконалення навчальної та програмної документації; обмін досвідом педагогічної діяльності; підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Педагогічні працівники коледжу у своїй діяльності реалізовують проблемні методичні питання.
Діяльність предметних (циклових) комісій спрямована на модернізацію освітнього процесу, забезпечення формування у здобувачів освіти загальних та професійних компетентностей, світоглядних, загальнокультурних і кваліфікаційних потреб особистості, вдосконалення науково-методичного забезпечення дисциплін, навчальних кабінетів, пошук нових активних та інтерактивних форм і методів навчання, впровадження інноваційних технологій, використання комп’ютерної техніки, самоконтролю за якістю викладання.
На засіданнях методичної, педагогічної рад розглядаються проблеми вдосконалення освітнього процесу, поширення передового педагогічного досвіду, запровадження інноваційних технологій навчання, сучасних форм і методів активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти тощо.
Основою наукового управління в коледжі є комплексне планування освітнього процесу.
Своєчасному виконанню планів освітнього процесу, директивних та нормативних документів Міністерства освіти і науки України в коледжі сприяє здійснення постійного контролю з боку директора, його заступників та інших посадових осіб за процесом удосконалення діяльності навчального закладу в цілому та кожного з підрозділів зокрема, за виявленням та ліквідацією недоліків, пошуком резервів покращення освітнього процесу.
Результати контролю виносяться на обговорення засідань предметних (циклових) комісій, педагогічної ради коледжу, за результатами перевірок видаються накази, а також розробляються методичні та інші матеріали.
У коледжі систематично здійснюється педагогічний аналіз як функція управління закладом, спрямована на вивчення стану, тенденцій розвитку та об’єктивне оцінювання результатів освітнього процесу.
Основними напрямами вдосконалення організації освітнього процесу в коледжі є:
- підвищення ефективності процесу набуття здобувачами професійних компетентностей через забезпечення належного використання педагогічними працівниками нових форм, інноваційних методичних засобів і прийомів навчання;
- впровадження в освітній процес новітніх технологій навчання;
- ефективне використання сучасних засобів навчання;
- активізація методичного забезпечення освітнього процесу, насамперед, нових навчальних дисциплін і самостійної роботи здобувачів освіти;
- забезпечення постійних зв’язків із закладами, установами, організаціями, де працюють випускники коледжу з метою аналізу стану підготовки фахівців і врахування його результатів у подальшому вдосконаленні навчально-методичної діяльності.
Відокремлений структурний підрозділ «Гуманітарно-педагогічний фаховий коледж Мукачівського державного університету» має угоди з управліннями та відділами освіти, закладами дошкільної освіти, закладами загальної середньої освіти.